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Ubicación: República Argentina, Provincia de Buenos Aires, San Nicolás de los Arroyos.

2 de agosto de 2015

Problemas con el Plan Conectar Igualdad

Algunos "pedagogos" plantean que el sistema 1 a 1 es positivo para la inclusión digital; escriben y dan conferencias sin saber.

¿Se pueden plantear y proponer estrategias que lleven a un mayor, mejor y adecuado uso de las TIC en relación a los procesos de enseñanza y aprendizaje? ¿Cuáles?

Todo se puede; pero es necesario que lo planifiquen y ejecuten personas que sepan, personas serias y responsables y, además, que no sean corruptas.

El Plan Conectar Igualdad ya ha dado demasiadas pruebas de su fracaso. Y si insisten en seguir regalando netbooks que luego no son utilizadas en las escuelas, significa que al gobierno nacional no le interesa la educación... Lo que le interesa es conseguir votos en forma demagógica utilizando recursos del Estado Nacional y de los jubilados y futuros jubilados de la ANSES.

Temas abordados por el documento crítico y con propuestas de solución...
  • Los docentes, ¿tenemos la culpa?
  • El equipamiento en las escuelas.
  • Pésimo sistema de distribución.
  • El sistema Theft Deterrent (bloqueo de seguridad) no funciona, crea graves inconvenientes.
  • ¿Cómo trabajamos con "esto" los docentes?
  • ¿En qué momento se bloquea la netbook? (no es con humor, es la realidad).
  • El servicio técnico.
  • El inservible sistema del "paquete de provisión".
  • Alternativas al 1 a 1: Lo que se debería haber hecho. Se "tiró" mucho dinero para propaganda política y "compra" demagógica de votos con recursos del Estado.
  • ¿Inclusión digital? ¡Si los alumnos "pelan" celulares que los docentes ni en sueños tenemos!

Enlace al documento:

12 de julio de 2015

Elecciones 2015: Presentación explicación

Presentación sobre las elecciones del 2015 en la República Argentina y orientada a la provincia de Buenos Aires y el municipio de San Nicolás


22 de junio de 2015

Escuela Pública: Seguimos con problemas respecto de las clases

A un mes de comenzadas las clases, FMM Educación puso en línea la nota titulada "Escuela Pública: Un Mes para el Olvido". Allí se hace referencia, concretamente, a la cantidad impresionante de días y horas perdidos de clases durante el primer mes del ciclo lectivo 2015.
La misma va en el mismo sentido que tantas otras en las que llamamos la atención sobre la realidad que está viviendo la escuela pública en la actualidad. Por ejemplo, pueden ver "¡Déjenos dar Clase!".

En primera persona: El detonante de esta nota

Lunes 22 de junio, llego a la escuela.

- "¡Hoy hay acto por el Día de la Bandera!".
- "Mh... ¿No será en Conmemoración del Fallecimiento de Manuel Belgrano?". ¡Por Dios!

Justo cuando tenía clase con un 4º año. Pero... Nos llamarían para cuando comience. El acto se hizo y mi 4º no fue, nadie les avisó que había acto y debían estar presentes. Entonces, di clases... ¡A 4 alumnos de 20 que tengo en el listado! ¿Y el resto? Ausentes.

A la hora siguiente, voy a 5º año. Llego y... ¡¿Y los alumnos?! Cero presentes. Voy a la preceptoría para completar el libro de aula. Allí me entero que fueron 6 alumnos y que durante la primera hora enviaron mensajes a sus parientes para que los fueran a buscar y los retiren.
A la tarde entro en un 4º año que tengo con 18 alumnos anotados. 8 presentes y el resto ausentes. Además, hay que tener en cuenta que hay alumnos anotados que nunca van, otros abandonaron en abril, otros, cambian 2, 3 y 4 veces de escuela. Pululan para un lado y para otro, pero aprender, no, eso seguro que no.

En primera persona: Una realidad "complicada"

Y así, todos los días. Los que faltan un día, vienen al otro y los que habían venido, ahora faltan. ¿Cómo vamos a desarrollar los diversos temas para que aprendan? Imposible.

El 9 de junio hubo paro de transportes; la escuela tuvo 0 (cero) alumnos. ¿Lo mismo sucederá este 25 que viene luego de haberse levantado el paro? Seguro que en muchas escuelas habrá poca asistencia. ¿Y por qué? Porque sí, ese es el "argumento" que se tiene en estos casos. ¿Y, qué sucedió? En el 4º de la tarde, 2 presentes. A la mañana, menos la mitad del curso ausente en 4º y en 5º porque los varones estaban en un torneo de Handball.

El lunes 29, 10 presentes en 4º y 8 presentes en 5º (son 31 anotados). Al salir de este curso luego de tocar el timbre, me encuentro con los alumnos de mi 5º año del martes...
- Profe, mañana no viene nadie, eh.
- ¿Por qué?
- Porque tenemos torneo interno de Fútbol.

El martes 30, en ese curso, 3 alumnos a las 7:30 (horario de comienzo de las clases). A las 8:11 llegó una alumna y a las 8:24 entró el último que tendría este día.

Pero eso no es todo. También hay horas y días de clases perdidas (repongo algunos asuntos para ordenar el relato) por...
  • En mayo hay otro turno de exámenes para los que tienen materias pendientes. Muchas horas de clases perdidas porque sus docentes deben integrar mesas a las que "nadie" se presenta. Ese "nadie" se refiere a muy pocos alumnos y ninguno sabe siquiera un mínimo.
  • 26 de mayo, Jornada Escuela, Familia y Comunidad.
  • 2 de junio, torneos internos de Volley.
  • 5 de junio, Perfeccionamiento docente por el P.N.F.P.
  • 9 de junio, paro de transporte, 0 (cero) presentes.
  • Del 8 al 12 de junio, Semana Nacional de Lectura con actividades fuera del aula. ¿En las aulas no hay lectura? Mh...
  • Jueves 25 de junio, se había programado el torneo interno de Handball pero con el paro de transportes, será cambiado el día... Otro más sin clases. ¡Último momento, se levantó el paro! Ahá... Entonces, tendremos el torneo de Handball, pero de una u otra forma, clases no tendremos por ausencia masiva de alumnos en los salones.
  • Lunes, sindicatos como UPCN hacen huelga porque su día cayó en sábado y no le pasaron el asueto para el lunes (sí, no es chiste, pueden pulsar aquí y ver la noticia, es de no creer).
  • Martes 30 de junio, torneo interno de Fútbol.

¿Qué es eso de los torneos internos?

Resulta que este año, 2015, la empresa SIDERAR, que organiza los torneos deportivos, pidió que la eliminación inicial se haga por escuela. Entonces, en todas las escuelas están con este tema (torneos internos más importantes que las clases).

Ausencias presentes

A esta realidad hay que agregarle los ausentes de todos los días y que no son pocos (comentado desde el inicio de esta nota). ¿Y la ausencia de docentes? ¡Imposible es tener un sistema educativo en funcionamiento con esta realidad! Ya ni siquiera planteo una escuela de calidad, al menos pido un sistema que esté funcionando y ni así se logra.

¿Nada más? Sí. Elecciones

Este año hay elecciones en todo el país. Elecciones nacionales, provinciales y municipales.

¿Cuál es el problema?
El problema es que en la mayoría de las provincias las elecciones provinciales y municipales se realizan desdobladas de las nacionales. Si, además, hay que tener en cuenta que están las P.A.S.O., las elecciones generales y podría haber segunda vuelta; podemos observar que este año habrá hasta 7 actos eleccionarios en varias provincias.

¡¿Y, cuál es el problema?!
En las escuelas donde se realizan los actos eleccionarios, no hay clases al lunes siguiente. ¡Ah! Y los viernes a la tarde las clases terminan antes porque hay que preparar las aulas y, si esa escuela tiene turno noche, ese día lo tendrán desafectado.

¿Vamos bien?

Por este camino no vamos bien. ¿Hace falta decir más? Seguramente el lector se quede con ganas de encontrarse con más anécdotas que seguramente aparecerán en futuras notas. Pero hoy, hasta acá es suficiente. Los docentes que queremos enseñar tenemos el ánimo como bolsa de boxeador, recibiendo golpe tras golpe. Los "docentes" que dicen que se salvan de tal o cual curso y festejan que no tengan clases o que los alumnos falten, ven pasar los días para luego "pasar" por el cajero. Tristísimo. Y dale que va. Luego, los docentes, los "docentes", y estos alumnos irán todos a votar. ¿Qué votan, cómo votan? Sin palabras.

12 de abril de 2015

Escuela Pública: Un mes para el olvido

En notas anteriores he dejado en evidencia los gravísimos problemas que hay en la escuela pública respecto de las reiteradas ausencias de alumnos y días sin clases.
En el 2015, en la provincia de Buenos Aires, el nivel secundario comenzaron (o deberían haber comenzado) las clases el 9 de marzo.
Aquí haré una descripción de lo que está pasando con los "días de clases"...

Primeramente, destaco que hubo muchas escuelas que comenzaron las clases 2 o 3 semanas después ya que tenían problemas edilicios. Además, otras que sí comenzaron las clases, tuvieron que interrumplirlas por las tormentas de marzo que provocaron grandes desastres en muchas localidades.

Lo que nos atañe a todos, fue...

9, 10 y 11 de marzo (paro docente de FEB y UDOCBA):
Entro a la escuela pública y no tenemos clases. Pocos alumnos juntados en salones por curso (había unos 40 alumnos el día 9 y casi ninguno los dos días siguientes). Los docentes (mayoría presentes en la escuela; según las autoridades, más del 60 %) se turnaban para presentarse ante los alumnos y tratar... ¡El acuerdo de convivencia!
3 días perdidos.
En la escuela privada tuvimos clases normalmente con todos los alumnos presentes y las listas de los mismos terminadas por Secretaría y difundidas por los preceptores.

23 de marzo (feriado puente) y 24 de marzo (feriado):
Escuelas públicas y privadas sin clases.
2 días perdidos.

31 de marzo (paro nacional de algunos sindicatos):
Escuela pública, todos los alumnos ausentes en la escuela donde trabajo (algunos preceptores les dijeron a los alumnos que no vayan a clases ese martes y que no les computarían las faltas). Había varios docentes presentes.
1 día perdido.
Escuela privada: Promedio de 10 alumnos presentes por curso. Casi todos los docentes presentes.
Día perdido o quizá no del todo ya que, al menos, pudimos trabajar repasando temas del año anterior y relacionarlos con lo que se desarrollarán el presente año.

2 y 3 de abril, Semana Santa:
Escuelas públicas y privadas sin clases.
2 días más sin clases.

Además, destaco que en mi escuela pública hemos tenido duelo el lunes 16 de marzo (sin clases) por el fallecimiento de un alumno en un accidente de tránsito.
Otro día sin clases.

Seguidamente, el tema de rendir por 3º materia:
Las mesas se hicieron la primera semana de abril. Hasta ese momento, los alumnos estaban en el curso que repetían si rendían mal esa 3º materia. ¿Qué problema hubo? Que las listas de alumnos de los cursos de 2º a 6º año todavía están sin confirmar; los alumnos que debían rendir, si lo hicieron bien, perdieron varios días de clases ya que recién ahora (desde el 9 de abril) se están integrando al curso superior. Un mes perdido.

Inauguración de Escuela de Arte:
El viernes 10 en San Nicolás se inauguró la remodelación y mudanza de la Escuela de Arte. Al acto llegó De Lucía y varios políticos más. ¿Y esto, qué tiene que ver? Que muchas escuelas "desobligaron" de las clases del turno mañana o tarde a los abanderados para ir al acto. Esos chicos, este día, no tuvieron clases.

Ausencia de docentes por la realización de Actos Públicos:
Estos son las acciones que se realizan para que los docentes tomen horas en las diversas escuelas públicas. Siempre se hacen en horario de clases y los docentes que concurren dejan sus cursos teniendo licencia. Esto lleva varios días... El lunes 30 voy a la 4º hora a un 5º año y la preceptora me dice que los alumnos fueron desobligados porque las 3 primeras horas no tenían clases por estar sus docentes en actos públicos.
Esta es la realidad de la educación en la Argentina...

Sumando desastres, comento lo siguiente como ejemplo...
Asistencia muy baja en escuelas públicas los días que tenemos clases. Por ejemplo, el jueves pasado (9 de abril)...
  • 5º año del turno mañana: 31 alumnos anotados, 14 presentes.
  • 4º año del turno mañana: 17 alumnos anotados, 9 presentes.
  • 4º año del turno tarde: 20 alumnos anotados, 6 presentes.

Y así todos los días en que "hay clases", ausencias en gran cantidad. A la clase siguiente, son pocos los presentes que se repiten... ¿Cómo podemos dar clases adelantando temas que deben ser estudiados, explicados, analizados y aprendidos?

En la escuela privada, asistencia completa o 1 o 2 ausentes (pocas veces).

¿Cómo marchan los procesos de enseñanza y aprendizaje?

Los párrafos anteriores dejan en claro la respuesta. Pero dando un ejemplo, aclaro que en las escuelas públicas he recibido un solo trabajo práctico de una alumna para corregir de los 4 cursos que tengo.
En la escuela privada, en que también tengo 4 materias, ya corregí un trabajo de cada alumno de los anotados. Lo hicieron y lo entregaron.

Además, y muy lamentablemente, los 4 cursos que tengo en pública, mientras realizamos "pretendidas" tareas de diagnóstico y repaso de temas y conceptos que ya deberían haber aprendido estando en 4º y 5º año, evidenciaron un total desconocimiento de los mismos. En todos me expresaron que el año anterior nada habían hecho (salvo con un docente de 4º año en qué sí hicieron pero decían que nada se acordaban).

Siendo domingo 12 de abril, me encuentro re-haciendo las listas de los 4 cursos que tengo en el sector público por 4ta. vez. Entran nuevos alumnos, salen otros... Que la 3º materia, que se cambió de escuela, que se cambió de curso, que estaba de vacaciones y ni fue a la escuela para anotarse... Que se inscriben y al obtener la certificación de alumno regular no van más... Y los que van, de estudiar, ni hablar.

Tristísimo. Realmente.
Y encima, a pesar de la realidad, hay gente que critica a las pruebas PISA y otros estudios comparativos del mismo estilo porque no les gustan sus resultados al dejar en evidencia la catástrofe educativa que tenemos.
Después nos vienen con el verso de los 180 días de clases...

24 de marzo de 2015

Feriado del 24 de marzo: Hipocresía y cinismo

Feriado es una palabra que viene de "feria" y ésta de "fiesta". Si declararon Feriado al 24 de marzo puedo creer 2 cosas:

1) El presidente Kirchner y los que votaron a favor de la ley consideran al último golpe militar como algo muy bueno.
o
2) Que son tan ignorantes los que nos tienen que gobernar que dan vergüenza.

En realidad, lo que sucede es la segunda opción. La semana pasada, varios alumnos me dijeron que sus familias habían planeado "irse unos días" (todo el fin de semana) para aprovechar el feriado del martes 24 y el feriado puente del lunes 23, que no les diera tarea.
En este país así nunca lograremos nada. Es el país del cinismo y la hipocresía. Ese debe ser un día de reflexión, estar en las escuelas informando y aclarando los por qué de un hecho que -supongo- los argentinos no queremos que se vuelva a repetir.
 

Diversos organismos de Derechos Humanos y hasta el propio Premio Nobel de la Paz Adolfo Pérez Esquivel dijeron que declarar al 24 de marzo feriado era negativo desde todo punto de vista. Nadie los escuchó.
Ahora viene "San Pingüino" como Perón declaró demagógicamente "San Perón". Todo es "joda" en este país. Muy triste.


¿Qué debería haberse hecho?

El día feriado debería haber sido el 10 de diciembre que fue el día en que en 1983 el General Reynaldo Bignone entregó el gobierno al presidente electo Raúl Alfonsín. O, al menos, no declarar un feriado puente. Ese día, el gobierno militar entregó el poder a un gobierno constitucional.

¿Alguna duda de que este feriado nada tiene que ver con los derechos humanos?

Es la segunda vez que por el feriado del 24 de marzo se decreta un feriado puente (en 2015, el lunes 23). La anterior fue el viernes 25 de marzo de 2011.

En aquella oportunidad, ninguno de mis compañeros de trabajo ni comentaristas de esta bitácora me pidieron perdón por todas las barbaridades que me dijeron cuando me expresé en contrario de este feriado remarcando que solo serviría para el esparcimiento y la diversión.
Cuando se los hice notar, bajaban la cabeza y "pronunciaban" un atroz silencio que denotaba la inconsistencia de sus ataques verbales y escritos.

Si en realidad este feriado fuese para que los argentinos nos pusiésemos a pensar y pensarnos sobre errores y horrores del pasado y así aprender para no volver a cometerlos, entonces el feriado puente no tendría razón de existir.

Esto es hipocresía y cinismo.
Es una total y absoluta falta de respecto hacia lo que los argentinos hemos tenido que pasar (y también, en otros países).

¿Qué debería pasar a futuro?

Quitar este feriado y pasarlo para el 10 de diciembre. Y jamás declarar un feriado puente porque ese día cae un jueves o un martes. Ese día es para "pensarnos" con el ánimo bien arriba ya que los argentinos pudimos sacarnos de encima al terrorismo de Estado y superar una etapa muy negra de nuestra vida en sociedad...




Notas publicadas anteriormente sobre el tema

2 de marzo de 2015

FEB y SUTEBA, Sindicatos del Horror

INCONCEBIBLE

Otra palabra podría usarse, pero sería del mismo tenor.
FEB, SUTEBA y demás sindicatos que dicen representar a los docentes son "impresentables".
A ver si los docentes algún día se dan cuenta de que este tipo de representación no corresponde a profesionales, salvo que los "docentes" no consideren serlo.

Imagen del Diario El Día, 2 de marzo de 2015


El 2 de marzo se inició el ciclo lectivo 2015 en la provincia de Buenos Aires.
SUTEBA había aceptado la oferta del gobierno provincial y llamó a los docentes a iniciar las clases sin recordar que en noviembre pasado, en su XXVIII Congreso Ordinario, decidieron apoyar la candidatura presidencial del actual gobernador, Daniel Scioli (hipócritas).
FEB no aceptó la oferta del gobierno provincial y llamó a los docentes a un paro por 72 horas. UDOCBA, por tiempo indeterminado.

Los dos sindicatos mayoritarios (SUTEBA y FEB), en sus páginas web, tienen información contraria respecto del acatamiento al paro de los docentes. Mientras SUTEBA afirma que el 90 % de los docentes estuvo en las escuelas sin hacer paro, FEB anuncia que el 90 % de los docentes sí hizo el paro.

"Muchachos", a ver si se ponen de acuerdo, porque siendo docentes deberían saber que 180 % o 200 % no es posible. Es 100 % y no hay vueltas. Si son docentes, deben enseñarlo y por ello, saberlo.

Aquí debajo podemos apreciar una toma de sus sitios web al lunes 2 de marzo de 2015 a las 22:15 y 22:16.

http://www.feb.org.ar



http://www.suteba.org.ar


Ahora, lo de SUTEBA ya es ignominioso. Debajo de esta entrada que podemos observar, hay otra que ponemos aquí abajo.
Son unos charlatanes y mentirosos ya que no es verdad lo que allí afirman (referido al "aumento" acordado con el gobierno provincial). Firmaron el acuerdo porque en noviembre de 2014 decidieron apoyar a Scioli para la presidencia.
Tanto SUTEBA como FEB y demás sindicatos siempre mintieron descaradamente con sus "tablitas". El que es docente y cotejó tales tablitas con lo realmente cobrado, sabe perfectamente que jamás se cumplieron.

Además, como hemos dicho tantas veces, esa otra mentira de iniciar las paritarias en diciembre era para dejar bien parado a Scioli. Pero la verdad es que todo se estira y estira y estira para que los docentes cobremos el reajuste salarial pactado a partir del mes de abril. Son tantos años que lo vienen haciendo que da bronca que todavía haya "docentes" que "les creen".

Dan asco. Y son cínicos diciendo que es mentira que no se haya arreglado por estas sumas... (cartelito de SUTEBA)...


Enlaces:

1 de marzo de 2015

Julio César Strassera, valuarte republicano

El fallecimiento de Julio César Strassera el 27 de febrero de 2015 me ha llenado de dolor.
Porque la República Argentina necesita hombres con ideas republicanas más allá de las diversas interpretaciones que tengamos los ciudadanos.
Cuando pasan estas cuestiones inherentes a la vida, nos preguntamos por qué parten, se van los mejores hombres quedando en vida muchos que han hecho un gran daño a la gente.
Y, por caprichos y mentalidad perversa que hay en este país, la mayoría de los argentinos ni idea tienen de qué representa y por qué lo hace este gran hombre.

Mientras los alegóricos del pseudo-fascismo criollo ponen nombres de personajes muy cuestionables a escuelas, avenidas, bibliotecas, represas y plazas, Strassera (y tantos más) son empujados al olvido porque no les conviene conocerlos.

Para quienes no lo han conocido, miren en Wikipedia una buena reseña de su vida.

Señor Julio César Strassera, la república le agradece su inmenso aporte. Hasta siempre.

30 de enero de 2015

Santiago Kovadloff: “la Argentina no tiene rumbo"


Viernes 30 de enero de 2015. El periodista Marcelo Longobardi entrevista a Santiago Kovadloff (escritor, filósofo) sobre la situación que se está viviendo en la República Argentina.


Desgarrador. Este adjetivo es el que me invade como resumen de este reportaje.

Kovadloff comienza expresando...
"No estoy bien, no se puede estar bien porque ser testigo y partícipe al mismo tiempo de esta atmósfera y esta tragedia y tener 72 años, como tengo yo, es estar abrumado no por lo sucedido en un día sino por la eternidad de un día como es esta eternidad del día en que vive la Argentina, a merced del delito, con instituciones frágiles que te impiden sentir que el país ha aprendido de su experiencia; con esta sensación de indefensión que no es la del riesgo de la vida personal solamente ni primordialmente, sino la de ser partícipe de una orfandad fundamental que es la incapacidad que tenemos de aprender de nuestra experiencia".

Aquí el audio completo...

Otras ideas expresadas...

“La Argentina no tiene rumbo”.

“Somos hombres que insisten, y sí. Insisten e insisten. ¿En qué? ¡En que las palabras no se conviertan en una basura!”.

ML:-Esta atmósfera que transmitís tiene otra cara. Hay un sector de la Argentina, más o menos visible, que no está en lo mismo.

SK: -No está en lo mismo. Habita otro país. Es invulnerable a la magnitud de la muerte. Es invulnerable al crimen porque lo entiende como parte de una patraña orientada hacia la destitución de un gobierno constitucional.
Es absolutamente impermeable a la verdad de los hechos y se aferra a su ideología con la ceguera del fanatismo. Esa dualidad, ese desgarramiento terrible de dos realidades que se confrontan y parecen combatirse entre sí son en el fondo una dificultad muy profunda para hacer de nuestro país un solo país. Para hacer de nuestro dolor un solo dolor. Para hacer de nuestra conciencia crítica la conciencia crítica de un pueblo.


Enlaces...

20 de enero de 2015

Fallecimiento de Nisman, disparo a la República

El 19 de enero de 2015 por la mañana se encontró al Fiscal Alberto Nisman muerto con un disparo en la cabeza.

Tema 1: Esta muerte es terrible para la República. El Estado, por medio del gobierno de turno, no puede garantizar la vida de las personas y, si ellas son centrales para la institucionalidad del país, la República no se cumple. Cuando un gobierno divide al país en 2 (amigos y enemigos) y utiliza todo el aparato del Estado para atacar a los enemigos inventados (con el fin de justificar sus propios fracasos), significa que estamos en una realidad muy complicada y enfermiza con poca ciudadanía... Mucha ignorancia en la gente.

Tema 2: ¿Suicidio o asesinato? En lo personal, lo tengo bien claro: Asesinato. ¿Un fiscal con un calibre 22? Andáááááá... ¡Y encima, "prestado" cuando él mismo tiene sus propias armas de mayor calibre! Si lo mandó a asesinar el gobierno o algún sector de "inteligencia" para perjudicar al mismo gobierno... Incluso la hipótesis del suicidio, es lo que se debe investigar y llegar a la verdad, algo que parece muy difícil teniendo en cuenta la situación de las instituciones argentinas.

Tema 3: Las agresiones y desubicaciones inconcebibles de la presidente Cristina Fernández y sus seguidores (funcionarios, periodistas y adherentes) marcan concretamente la catadura moral y ética de esas personas. Y no solo lo que hicieron contra Nisman, me refiero a muchísimos casos que todos los días podemos observar en forma personal o en diferentes medios.



Enlaces de interés (solo una muy breve selección de todo lo publicado): Arriba, los más recientes...

30 de enero...

29 de enero...
Qué calla (y por qué calla) Arroyo Salgado
Qué calla (y por qué calla) Arroyo Salgado
Qué calla (y por qué calla) Arroyo Salgado

28 de enero...

27 de enero...

26 de enero...

25 de enero...

24 de enero...

23 de enero...

22 de enero...

21 de enero...

20 de enero...
Impotencia e indignación en la historia argentina
Impotencia e indignación en la historia argentina
Impotencia e indignación en la historia argentina
Impotencia e indignación en la historia argentina
19 de enero...

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7 de diciembre de 2014

La Obsecuencia de algunos "docentes"


Cuando hay obsecuencia, el docente se pone en cuestión ya que es él quien debe formar a los ciudadanos. Y se es ciudadano si se tiene libre pensamiento y está comprometido ética y moralmente con la verdad, con el cumplimiento, con la calidad, con el conocimiento, con la democracia, con la república, los derechos, las obligaciones y el libre pensamiento.

En el ámbito educativo la obsecuencia con los que detentan cargos altos es muy común. Por ende, hay muchos que dicen ser "docentes"; yo lo dudo.
  • Un ciudadano que es obsecuente con alguien que no cumple con sus funciones como corresponde entonces es cómplice de una situación que no debería darse.
  • Un docente obsecuente con las autoridades que cumplen muy mal su labor y degradan la institución escuela y a la educación en general es un cómplice de la destrucción del sistema educativo.
  • Un docente obsecuente con las autoridades que son sospechadas de corrupción es una persona cómplice del robo y el latrocinio a toda la sociedad.


Muchos dicen ser "docentes" pero se mueven por el sistema educativo siendo obsecuentes con quienes detentan alguna dosis de poder institucional. Ni siquiera saben que el poder es del pueblo y que las instituciones tienen "administradores" que deben rendir cuentas de sus actos al pueblo. Este punto es realmente grave.

Cuando algún funcionario de la Dirección General de Cultura y Educación que tiene un puesto alto visita una escuela, en la gran mayoría de los casos, sus autoridades y docentes se desviven en sus actitudes obsecuentes. Son una verdadera vergüenza. Sobre todo, si tal o tales funcionarios son culpables de la toma de decisiones equivocadas que destruyen la escuela bonaerense. El sistema educativo de la provincia de Buenos Aires está inmersa en la peor crisis de su historia. ¿Y les van a "lustrar los zapatitos" a los funcionarios culpables de esta situación?

¿Hace falta describir y numerar los desastres existentes en el sistema educativo de la provincia de Buenos Aires?

Alguien podría preguntarse por qué estoy escribiendo esto. Lo hago porque estoy cansado de que autoridades y docentes de las escuelas sean obsecuentes cuando a San Nicolás viene la Directora General de Cultura y Educación. Porque ya en una escuela me pasó que me pidieron que ponga las "fotitos" en el sitio web de la escuela que autoridades y algunos alumnos se hicieron sacar con esta funcionaria. Y hoy estoy furioso porque recibí un correo electrónico en donde una autoridad de una escuela donde trabajo (dirigido a todos los docentes ante la visita que realizará a la escuela Nora De Lucía el martes 9 de diciembre de 2014) nos dice lo siguiente...
"Creemos que es oportuno se haga presente el personal de toda la Obra para ofrecer una cordial BIENVENIDA. Luego las actividades continuarán normalmente".

Esto es inadmisible.